5月12日下午，由人事處與新聞與傳播學(xué)院聯(lián)合主辦的華僑大學(xué)青年教師學(xué)術(shù)沙龍第65場(chǎng)于廈門校區(qū)F2-401室舉行，邀請(qǐng)南京師范大學(xué)操瑞青教授擔(dān)任主講嘉賓，以“研究活動(dòng)是在做什么”為主題，通過(guò)生動(dòng)的案例與深入的分析，為師生們揭示學(xué)術(shù)研究的核心邏輯。

操瑞青教授以民國(guó)時(shí)期浙江興業(yè)銀行職員的報(bào)刊閱讀活動(dòng)為例，闡述了研究對(duì)象的選取與學(xué)術(shù)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程。他指出，研究對(duì)象的來(lái)源通常包括生活觀察、導(dǎo)師建議、閱讀積累等，但真正突破性的選題往往依賴于“大量閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)”。他強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵在于“嵌入學(xué)術(shù)脈絡(luò)，與同行對(duì)話”，還以自身研究為例，說(shuō)明如何將看似小眾的選題與學(xué)界普遍關(guān)注的議題結(jié)合，從而提升研究的學(xué)術(shù)價(jià)值。

操瑞青教授并提出“前后左右”的比較思維，即通過(guò)橫向?qū)Ρ韧瑫r(shí)期現(xiàn)象、縱向追溯歷史脈絡(luò)，明確研究的學(xué)術(shù)定位，并形象地將這一過(guò)程比喻為“解謎”。

此次沙龍不僅為青年教師們提供了方法論指導(dǎo)，更傳遞了研究者對(duì)學(xué)術(shù)的赤誠(chéng)與熱愛(ài)，啟發(fā)了青年教師的學(xué)術(shù)之路。肖航老師表示，講座揭示了人能夠進(jìn)化為生物鏈頂端的“謎”，即提出一個(gè)真問(wèn)題，并且有恒心地探索其真理。這也提醒我們，要善于捫心自問(wèn)并找到真問(wèn)題。高藝?yán)蠋煾锌骸皩W(xué)術(shù)需要研究者以大量經(jīng)典閱讀和學(xué)術(shù)積累作為依托，再輔以追尋謎底的好奇心和毅力。作為青年教師，仍要反思自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)和坐冷板凳的耐力?！?/p>

（責(zé)編：魏琳瑛）